教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳底下最光辉的事业”；人们也把教师比喻

成“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”。作为一名高职院校的普通教师，多年的工作经历使我时刻能感受到职业院校的学生在之前的中学学习生涯中因为成绩不好，而成为被教师“遗忘的角落”，来到职业院校，对他们来说是一个新的选择，一个新的起点。但在过往形成的一些坏习惯和毛病，却不是一朝一夕能够改过来的，这给我们班主任和任课教师带来很大的难度。多年的教学实践，使我深刻感受到，只要我们对学生正确引导，付出爱心、细心与耐心，真正地走进学生，关爱学生，他们还是完全可以步入“正轨”的。因此，我把了解学生、理解走进学生、宽容和关心学生始终贯穿在我日常的教育教学中的每一刻。

      一、了解学生

我们的学生从不同的中学，不同的家庭来到高职，每个人身上都带着他们自身环境的印记，可以说是千人千性，假如老师不了解学生，对自己教育的对象都很茫然的话，就跟瞎子摸象一样。因此，作为教师的我们，充分认识和了解每个学生的个性，探知他们各自不同的精神世界、正常的喜好和忧愁，是老师搞好教学工作的第一步。利用学生不同的特点，尽可能的把使每个学生的潜力挖掘出来，让他们得到全面发展。每接一届学生，我总是在头一两次课点名中记住每个学生的名字，在第一时间里准确地叫出大多数学生的名字，教给他们相关地知识。每次叫学生的名字，让他们做事，回答问题时，我总是发现学生的眼神里多了份惊喜，多了份信任。而通过与学生的接触，多方位地观察学生，了解到学生的个性特点，有的放矢安排班级工作，又让我的工作多了份主动，少了些被动，班级工作总是能很快地转入正规。

二、走进学生

讲台不是上下尊卑的界线，学生有他们自己的人格。他们也渴望得到老师的理解和关注，希望得到老师的肯定和赞许。老师若放开架子，走进他们的学习和生活，了解他们的思想。这样，就能拉近师生之间的距离，使学生明白、理解和接受老师的教育思想，就能让学生体会到老师对他们的关心和爱护。对上课不认真听课的同学，我或是走到他跟前，轻轻的提醒他该认真听，或是用眼神示意他明白，而不是当着全班同学的面去批评他，挫伤孩子的自尊心。对于那些不完成作业的孩子，我会及时了解他不完成作业的原因，及时督促他们完成作业；我曾在教育理论的书上看过这样一句话，我们要学习西方国家的教育理念：“蹲下来和孩子说话”。这样可以拉近师生之间的距离，而我的做法，让学生很快信任我，乐意找我讲心里话。只有理解学生、关注学生、走进学生，才能教育学生；没有尊重和理解，没有关注，就不可能有真正意义上的教育。在学生心目中，理解、尊重、关注，亦师亦友，民主平等，这就是“好教师”，这就是师爱。

三、宽容对待学生

学生接受教育的过程，是一种人格完善的过程。老师不仅教给学生知识，还要教给他们怎样做人。我当班主任的班里有个同学，很聪明，学习各方面也不错，但对于班级工作却很不热心，在班级工作中，总是拈轻怕重，遇事斤斤计较，时间久了，同学们都不愿与他交往，不愿与他接触，了解他的情况后，我多次找他谈心，指出他的不足，并引导他参与班级活动，我也提前与班里的同学交待好，让班里的同学接纳他。并在班里对他的进步进行及时表扬，很快这个同学在班级的状况得到改变，并与同学打成一片，班级里的其他活动也总是积极参与。学生犯了错，老师要怀有宽容的心。慈祥的面孔，温柔的笑容，亲切的言语以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心理，更能取得教育的实效。

四、真诚地关爱学生

虽然说他们读大学已经是大学生了，但其实也就是一群孩子，在家里，父母是百般呵护，到了学校，一切都要靠自己，很多学生就难免出现这样那样的不适应。为此，除了在学习上关注他们，在生活上，更要嘘寒问暖，关心他们的日常起居。学生病了，我及时送上问候，督促学生及时拿药，叮嘱他们应注意的事项，关切地摸摸他们的额头。。。这些在教师眼里，顺手做的小事，但对学生来说不是小事，学生们都会看在眼里，记在心里。教师如果能发自内心地真诚地关心学生，学生们定能更茁壮地成长。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想，教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大。